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於3天15小時前收藏
教育資源的城鄉差距是否導致學生成績出現落差,向來是引人注目的社會焦點。但受限於隱私權的考量,成績資料不易取得。過去學術研究只能以「上大學機率」或「受教育年數」來衡量教育成就的城鄉差距。最近刊登於人口學刊 37 期的論文「教育成就與城鄉差距」,是臺灣第一篇直接以學生成績探討城鄉差距的文章....
於4天11小時前收藏
造成時差的幾個原因。根據 Sack 的文章,有五項原因:1. 橫跨時區的數目; 2. 旅途的方向 (向東飛還是向西飛) ;3. 旅途中的睡眠損失; 4. 當地時間的線索 (availability of local time cues);5. 調整生理時鐘的能力。
於16天10小時前收藏
只要研習是以「動手做」為主題,就不必擔心研習沒人參加,而且大部分老師也都玩得很滿意不會打瞌睡!但是我很擔心的是:老師來這裡學了魔術、拿了道具,回到教室後就像魔術師一樣表演,之後再做一些講解(這裡國科會請的教授也是這樣做),學生也許覺得好玩、很炫,但是對科學概念的理解會有幫助嗎?而且學生在多看幾次後,口味越來越重鹹,一般常見的遊戲已引不起他們的興趣,往往搞得學生覺得無趣、老師感到挫折,這對教與學都是傷害!
於18天14小時前收藏
從一封海外芬蘭人的讀者投書,說芬蘭 了解北歐資訊
於22天12小時前收藏
Quizlet 是一個很有趣的網站,可以讓我們背誦單字的時候充滿樂趣,是一個很不錯的學習輔助網站。 學校教師如果要運用 Quizlet 進行教學活動,在教學設計上可以讓學生分為幾個小組,每個小組輸入一課單字。然後每個小組加入彼此建立的字庫做測驗,看看哪個小組的總分最高。 利用電子白板以及螢幕小鍵盤,就可以讓學生在台上玩得大呼小叫,這樣資訊融入教學的方式應該會受到學生的喜愛!:)
於1個月6天前收藏
DocFetcher 這套軟體可以直接對每個檔案的文章內容做搜尋,幫你找出符合條件的檔案。 DocFetcher 支援的類型很多,包含新舊版的 MS Office (2007 也在支援之中)、在各個國中小大力推行的 OpenOffice.org,以及,出乎意料的,pdf 檔案,支援的非常完整。不論文章內容躲在哪個檔案中,我們都能把它揪出來。
於1個月21天前收藏
沒有真正觀察過蛔蟲、祇從書上讀為牛助產的經驗,跟真正去體驗、去觀察的感覺是完全不同的。能夠實地體會時會有一種滿足感:『喔,原來是這樣!!』這種實際體驗的感動是閱讀沒辦法給予的。 課本中有許多抽離的知識,這是傳遞知識很有效率的方式,但是僅以這些與生活經驗抽離的知識進行教學,學生無法體會、無法理解,甚而無法引起學習興趣,因此,生物課的教學應該儘量滿足學生『體驗的需求』。
於1個月27天前收藏
想起來我們所有的學習都是有目的、有誘因的:學生時代認真學習是為了獲得好成績,可以獲得父母、老師的稱讚、獎賞,更為了考上好學校;但是看看補校的學生,除了少數因故輟學的年輕人外,平均年齡超過50歲,甚至有70.80歲的阿公阿嬤、多數人白天要做勞力的工作(阿公阿嬤要帶孫子、煮飯)、工作場所根本不需要學歷證明、考得好不會有獎勵、考不好也沒有人會罵…,所有我們用來引誘人學習的條件都不具備,但他們還是來學習,這才是真正的好學精神!看了他們,我也在想:退休後該去學個東西…
於1個月28天前收藏
統計一下我被問過的電腦問題,排行第一名的絕對是:『Youtube 的影片要怎麼下載回來?』 老師們常常在 Youtube 上看到一些不錯的影片,想要將這個影片播放給學生看,卻擔心播放到一半網路斷線,或遇到網路延遲而使影片無法順利播映,所以有將影片下載的需求。 我覺得利用 Firefox 來下載 Youtube 的影片非常便利,所以寫篇文章介紹如何使用 Firefox 來下載影片。
於2個月2天前收藏
好的演講者應該能讓聽眾留下一些東西。 如果聽眾聽完演講後能留下點東西,那留下來的恐怕不是知識。人的記憶力有限,聽完演講後一個小時能記得的就祇剩 4 成,隔天祇剩 3 成,遺忘的非常快。 但如果演講者帶給聽眾的是『感動』呢?這種情意上的觸發可以延續的時間就長的多,也可能鼓舞聽眾做出一些改變,因而在聽完演講後的幾天、幾個月都還能有影響。 所以我想能帶來感動的演講者,才是真正優秀的演講者。