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於16天19小時前收藏
去年底，我將肯‧羅賓森爵士 (Sir Ken Robinson) 2006 年在 TED 的演講轉貼到部落格來，那時他演講的主題是《學校教育扼殺創意》。 那是一場很棒的演講，讓身為教師的我得以反省自己是不是如肯‧羅賓森爵士所說，是個創意的扼殺者。 今年二月，肯‧羅賓森爵士又在 TED 針對教育問題進行演說，他引用 W.B. Yeats 的詩，說：『而無論何時，無論何處，孩子把他們的夢想鋪在我們腳下，我們應該輕輕的踏』。 被肯‧羅賓森爵士引用的這首詩，是 W.B. Yeats 相當有名的一首
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於1個月19天前收藏
現在的教師甄試缺額越來越少，競爭壓力越來越大，所以讀書時一定要有一套方法，最好還能善用資訊科技來輔助學習，剛好我知道幾個方法可以有效輔助學習，所以就介紹給實習老師們。 Tony Buzan 的心智圖法、以網頁註解 (Sidewiki) 收集網頁訊息、訂閱優質部落格文章 & 其他軟體
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於1個月28天前收藏
劉老師給我的啟發就是：教師可將上課內容整理出最精要的部份，讓學生很容易就能抓住重點。並在學習後立即進行測驗，讓學生能獲得成就感，這樣就能在很短的時間內吸引學生的注意，並引發學生的學習興趣。而陳老師這樣深具專業素養、不計時間、不計酬勞、願意與學生分享的耐心型教師，雖然不像劉老師這樣的效率型教師能在一開始就抓住學生的心，但長久下來仍能獲得學生的喜愛與尊敬。
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於3個月21天前收藏
我將作業切割成好幾個小部份，每次給學生 1~3 分鐘進行操作，時間一到就又將電腦畫面切換成我的畫面進行下一個步驟的解說。 因為每次給學生 1~3 分鐘的時間，所以他們就算要玩遊戲也玩不過癮，玩一下下就又要被切換畫面，所以學生乾脆選擇不玩。而且因為給予的操作任務比較小，學生也比較願意完成課程要求。 祇是，將課程切割為幾個小部份的課程設計也不是沒有缺點的，因為給學生的時間祇有 1~3 分鐘，所以他們沒辦法發揮太大的創意，做出的作業其實大同小異，沒有獨創性。
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於4個月21天前收藏
目前，我們家的犯錯管教方式，以「剝奪權利」為最大宗。也就是取消去媽媽PLAY讀書會、睡前故事、PG出遊、看卡通、玩遊戲等等他們喜歡的享樂。 我後來不再打手心其實是有兩個原因： 有一次，兒子調皮搗蛋我威脅他要打手心時，他竟問我： 「你先告訴我會打幾下？」 語氣中大有「忍一忍皮肉之痛」就可以繼續為所欲為之意，令我大為吃驚，發現此法已經不奏效，從此好一陣子沒有再執行「打手心」這個懲罰。
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於5個月7天前收藏
Jane Poynter，1991 年進入生物圈二號參與實驗的一位科學家，談到生物圈二號的失敗時講到她們發現 O2 & CO2 大量失去。失去了CO2讓她們無法種植植物、沒辦法生產糧食，也讓生物圈二號變成一個沒辦法繼續生活下去的環境。
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於5個月8天前收藏
國民教育法強制要求，家長必須讓小孩到學校受教育，但近年為了保障家長的選擇權，開放家長選擇非學校型態(unschooling)實驗教育。國民教育的課程是以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標(第七條)。看似冠冕堂皇，其實也可以解釋為效忠國家教育，和訓練小孩成為身體健康且容易管理的國民，也就是容易順服權威的人。讓孩子獨立思考，批判思考，為自己負責，有創意，養成致富與快樂的習慣等等，都不是課程的中心或目標。
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於5個月10天前收藏
Kiran Sethi 在 TED 的演講。內容提到她在印度藉由成立『河濱小學』改變了許多人對於學童的看法。 她讓學生完成自己想做的事，藉此建立孩子的自信心，並將這個影響擴大讓一個城市願意每隔兩個月就為孩子封閉街道一次，讓孩子們在街上玩樂。 另外有孩子發起『教育我們的父母』活動，教導自己的父母讀書識字，看到這些學生的努力，真的很讓人感動。
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於5個月21天前收藏
教育資源的城鄉差距是否導致學生成績出現落差，向來是引人注目的社會焦點。但受限於隱私權的考量，成績資料不易取得。過去學術研究只能以「上大學機率」或「受教育年數」來衡量教育成就的城鄉差距。最近刊登於人口學刊 37 期的論文「教育成就與城鄉差距」，是臺灣第一篇直接以學生成績探討城鄉差距的文章....
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於5個月22天前收藏
造成時差的幾個原因。根據 Sack 的文章，有五項原因：1. 橫跨時區的數目； 2. 旅途的方向 (向東飛還是向西飛) ；3. 旅途中的睡眠損失； 4. 當地時間的線索 (availability of local time cues)；5. 調整生理時鐘的能力。
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