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於7個月2天前收藏
1982 年4月14日因為復活節的放長假，休假歸來經過四天終於看到細菌長出來了(先前細菌培養二天不長就將培養皿丟棄)。為更進一步確定細菌的致病相關性，馬歇 爾更自己「以身試菌」，喝下含濃菌的培養液，造成嘔吐、胃炎發作，前後均經胃鏡檢查證實，而後來也更幸運的把細菌消除(當時沒現在的高療效三合一療法)。 由於消化性潰瘍是細菌感染引起的說法在當時是違反傳統的，大師級的專家一時是不可能被說服的，加上馬歇爾當時又那麼年輕，因此在醫學會發表研究論文時，還 是很難被接受。
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於7個月2天前收藏
在臺灣當初分子生物學技術還未普遍的年代，無法做絛蟲的基因比對，於是老師想從統計學下手，帶著陽明大學的醫療服務隊從原住民糞便中採樣，找到絛蟲節片取得了蟲卵，稀釋後加入小牛喝的奶水中餵食小牛。三個月後犧牲了這頭小牛，取出小牛的每一塊肌肉、每一個內臟，逐一切片檢查，希望找到絛蟲幼蟲的蹤影，動用許多人力從早忙到晚，花了一星期才檢查完一頭小牛，但是所有肌肉切片檢查竟然都是陰性結果，難道這個方法行不通？
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於7個月12天前收藏
這學期教了四個數理資優的學生，現在教到捉放法，尋常的題目他們直接心算就給答案了。 比方說有座山上鼠輩橫行，我想瞭解到底有多少老鼠在這座山，所以抓了 1000 隻做記號放回；兩個星期後，再抓 500 隻，其中 5 隻有記號，請問共有多少隻老鼠生活在這座山？ 這四個學生心算一下，嗯，100000 隻，幾秒鐘給答案，完全難不倒他們。 好，題目改為：『我從台北抓了 1000 隻老鼠做記號，並讓這些有記號的老鼠混入這座山的老鼠族群中。重新抓老鼠，2 隻是有記號、198 隻沒有記號，請問這座山原本有多少隻老鼠？』
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於8個月18天前收藏
現在已經是五月，再過兩、三個月，學程二的同學就要進入學校擔任實習教師。離開學程、走出大學、進入中小學進行實習，等在這些學程的同學面前的是兩個重要的轉移過程。 角色身份的轉移是面臨的第一個挑戰，從學生的身份轉變為實習教師，大家都會期望你面對新的身份時，角色心態與處世態度都要與學生身份大為不同，能夠及早知道這個差異的話，實習過程會順利一些。 學生還是教師？ 『進入實習學校之後，我們的身份到底是學生還是教師呢？』 依據法規，92...
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於8個月18天前收藏
剛剛看到笨國王介紹 John Hunter 談世界和平遊戲這個演講影片，一時好奇點了下去，看的好感動，所以也來分享給大家。 John Hunter 是一位國小老師，他在四年級的課程中設計了一個世界和平遊戲，讓學生試著解決 50 個相互關聯、牽一髮而動全身的重要議題。這個遊戲祇是幾塊平板加上一些棋子，板子上有一些國家，富國、窮國，每個人分配到的國家並不相同，擁有的資源也頗有差異。 學生在遊戲過程中要靠著軍事行動 (所以他們也讀孫子兵法)、經濟活動、政治談判等等方式來解決他們所面臨的問題。
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於8個月27天前收藏
4/26 下午上完第五節，請了假，就跑到台北參觀成德國中了。 會想要參觀成德國中是因為聽說他們有個運動中心，台北市府出錢幫成德國中建了個運動中心，建好後運動中心租給外面廠商，由廠商負責營運、維護，再每年繳交租金給成德國中。 圖、成德國中運動中心 將學校建築租給外面的廠商聽起來很怪異，但這是很棒的想法。學校礙於法規，無法增添人手來維護、管理運動中心；將場地外包給廠商經營，廠商為了賺錢，會嘗試出比較有效率的方式來使用這個中心。 成德國中的運動中心一樓是游泳池、二樓健身中心、三樓籃球場、四樓羽球場。
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於10個月2天前收藏
在 Google 鍵入『國文教材』四個字去搜尋資料會找到 100 萬筆，不過如果用『五柳先生傳 教材』(先打五柳先生傳，隔一個空白，再輸入教材) 去找，就會祇剩下 13 萬筆，一些與五柳先生傳無關的國文教材都被 Google 篩掉不會出現。 再增加一個關鍵字，用『五柳先生傳 賞析 教材』去搜尋，資料祇剩 3 萬筆，隨著關鍵字的增加，找出來的資料越來越精確。適當的運用關鍵字去搜尋，就可以省下許多人工篩選的時間。
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於10個月7天前收藏
對一個教師而言，我們面對的消費者就是學生 & 家長，當消費者做出不理性行為時，我希望能效法 Costco，想出解決的方法來化解這些問題，最終受惠的還是我們彼此。雖然許總主筆提出來的理想難以達到，但是當我們往那個方向努力，我們就更接近理想一步。如果一開始就否認了進步的可能性，那麼我們就永遠無法改變現狀了。
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於10個月9天前收藏
近年來著作權的觀念逐漸受到重視，連以山寨文化著名的對岸的 PPS 都因為著作權觀念提昇而收斂不少。 不過，什麼是著作權呢？在著作權限制下，教師準備以影片作為教材時，應該要注意哪些事項？這可能是許多教師關心的議題。 重視著作權是好的，但是有些人挾著作權自重，成了四處興訟的著作權蟑螂，弄的教師人心惶惶，深怕一個不小心，因為自己編輯的教材用了這些有版權問題的資料而成為被告。幸好在著作權之外我們還有另一個選擇：創用 CC。
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於10個月26天前收藏
以前，為了能秀漂亮的圖片，許多老師自己背著相機上山下海，多少拍一些相片。不過每個人能拍的相片量畢竟有限，無法面面俱到。 後來大家懂得使用網路來找圖片了，卻又遇到『版權』這個大問題，有人還故意利用著作權興訟，大賺其錢 (用『著作權蟑螂』Google 一下，就可以找到許多相關報導)，讓想要製作教材分享的教師感到非常困擾。 幸虧後來我們有了創用 CC (Creative Commons) 這項武器，開始有人將自己的相片、音樂、文字創作以創用 CC 的方式進行授權，版權問題開始有一些解套的方法。
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