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於1天5小時前收藏
DocFetcher 這套軟體可以直接對每個檔案的文章內容做搜尋，幫你找出符合條件的檔案。 DocFetcher 支援的類型很多，包含新舊版的 MS Office (2007 也在支援之中)、在各個國中小大力推行的 OpenOffice.org，以及，出乎意料的，pdf 檔案，支援的非常完整。不論文章內容躲在哪個檔案中，我們都能把它揪出來。
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於16天5小時前收藏
沒有真正觀察過蛔蟲、祇從書上讀為牛助產的經驗，跟真正去體驗、去觀察的感覺是完全不同的。能夠實地體會時會有一種滿足感：『喔，原來是這樣！！』這種實際體驗的感動是閱讀沒辦法給予的。 課本中有許多抽離的知識，這是傳遞知識很有效率的方式，但是僅以這些與生活經驗抽離的知識進行教學，學生無法體會、無法理解，甚而無法引起學習興趣，因此，生物課的教學應該儘量滿足學生『體驗的需求』。
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於22天23小時前收藏
想起來我們所有的學習都是有目的、有誘因的：學生時代認真學習是為了獲得好成績，可以獲得父母、老師的稱讚、獎賞，更為了考上好學校；但是看看補校的學生，除了少數因故輟學的年輕人外，平均年齡超過50歲，甚至有70.80歲的阿公阿嬤、多數人白天要做勞力的工作(阿公阿嬤要帶孫子、煮飯)、工作場所根本不需要學歷證明、考得好不會有獎勵、考不好也沒有人會罵…，所有我們用來引誘人學習的條件都不具備，但他們還是來學習，這才是真正的好學精神！看了他們，我也在想：退休後該去學個東西…
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於23天3小時前收藏
統計一下我被問過的電腦問題，排行第一名的絕對是：『Youtube 的影片要怎麼下載回來？』 老師們常常在 Youtube 上看到一些不錯的影片，想要將這個影片播放給學生看，卻擔心播放到一半網路斷線，或遇到網路延遲而使影片無法順利播映，所以有將影片下載的需求。 我覺得利用 Firefox 來下載 Youtube 的影片非常便利，所以寫篇文章介紹如何使用 Firefox 來下載影片。
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於27天22小時前收藏
好的演講者應該能讓聽眾留下一些東西。 如果聽眾聽完演講後能留下點東西，那留下來的恐怕不是知識。人的記憶力有限，聽完演講後一個小時能記得的就祇剩 4 成，隔天祇剩 3 成，遺忘的非常快。 但如果演講者帶給聽眾的是『感動』呢？這種情意上的觸發可以延續的時間就長的多，也可能鼓舞聽眾做出一些改變，因而在聽完演講後的幾天、幾個月都還能有影響。 所以我想能帶來感動的演講者，才是真正優秀的演講者。
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於29天2小時前收藏
心智圖從一個核心構念開頭，再向四面八方伸展蔓延，所有圖中的其他內容，都是用來描述、闡釋那個核心構念的。核心構念是最核心、最重要的構念，也是能從你的記憶中提綱挈領把整張心智圖取出的關鍵。 核心構念是心智圖的核心，因此也會放在正中央，讓所有延伸出去的內容，也都有充足的空間可以繼續發揮。
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於1個月7天前收藏
在小兒麻痺肆虐的 1950-60 年代，從一年數以萬計的發病率降至幾百件，可謂防疫的重大勝利，因此沙賓疫苗的潛在危險也得到容忍。但在小兒麻痺即將絕跡的 1990 年代，只要有個位數的小孩發病，而且還是與疫苗有關的話，也就成了大事。
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於1個月23天前收藏
我承認：我永遠無法解釋那些「例外的痊癒者」為何後來可以如此地恢復健康？ 雖然在手術台上，處理血淋淋的重傷患，嘯狼我可以縱橫捭闔，如入無人之境；但面對活下來的病人，站在醫學診斷客觀的基礎上，我只會保守的說「重傷症患者未來可能不會完全復原；如果可以，我會恭喜你，但結果未定前，我還是說不會。」 預測未來兩、三天的事，很容易；但要預測兩、三年的事，卻很困難。對那些重創傷的病人，我常會鼓勵他們該用V8把自己受傷到痊癒的這段生命歷程記錄下來，把這些生命歷程做成部落格，因為這樣做，就不會忘記、活著會更感恩。
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於1個月23天前收藏
我曾上過一個班的課，一進教室就發現有個學生趴在桌上睡覺。 『哎呀，國中生嘛，這種情況很常見啦。國三一堆放棄自己的學生。』 不過，這個學生問題更嚴重，因為他是國一學生！！而且才開學一、兩個星期。 我很好奇其他人遇到這樣的學生會有什麼樣的反應？
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於2個月1天前收藏
那天原本我們在玩紅藍立體攝影 他卻告訴我只要兩張照片交叉播放就可以產生立體感 我原本不相信，認為立體感是要在兩眼同時傳遞不同角度的訊號給大腦 大腦才有可能統整出深度視覺 但事實證明 當兩張照片以100毫秒交叉播放時 腦部確實可以利用這種視覺深度線索產生一種新奇的立體感 這種立體感雖然不是真正的雙眼深度視覺，卻是另一種提供深度線索的方法 為了方便起見，我給這種方法取了個名叫"顛震立體攝影"
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