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於7個月2天前收藏
1982 年4月14日因為復活節的放長假,休假歸來經過四天終於看到細菌長出來了(先前細菌培養二天不長就將培養皿丟棄)。為更進一步確定細菌的致病相關性,馬歇 爾更自己「以身試菌」,喝下含濃菌的培養液,造成嘔吐、胃炎發作,前後均經胃鏡檢查證實,而後來也更幸運的把細菌消除(當時沒現在的高療效三合一療法)。 由於消化性潰瘍是細菌感染引起的說法在當時是違反傳統的,大師級的專家一時是不可能被說服的,加上馬歇爾當時又那麼年輕,因此在醫學會發表研究論文時,還 是很難被接受。
於7個月2天前收藏
在臺灣當初分子生物學技術還未普遍的年代,無法做絛蟲的基因比對,於是老師想從統計學下手,帶著陽明大學的醫療服務隊從原住民糞便中採樣,找到絛蟲節片取得了蟲卵,稀釋後加入小牛喝的奶水中餵食小牛。三個月後犧牲了這頭小牛,取出小牛的每一塊肌肉、每一個內臟,逐一切片檢查,希望找到絛蟲幼蟲的蹤影,動用許多人力從早忙到晚,花了一星期才檢查完一頭小牛,但是所有肌肉切片檢查竟然都是陰性結果,難道這個方法行不通?
於7個月12天前收藏
這學期教了四個數理資優的學生,現在教到捉放法,尋常的題目他們直接心算就給答案了。 比方說有座山上鼠輩橫行,我想瞭解到底有多少老鼠在這座山,所以抓了 1000 隻做記號放回;兩個星期後,再抓 500 隻,其中 5 隻有記號,請問共有多少隻老鼠生活在這座山? 這四個學生心算一下,嗯,100000 隻,幾秒鐘給答案,完全難不倒他們。 好,題目改為:『我從台北抓了 1000 隻老鼠做記號,並讓這些有記號的老鼠混入這座山的老鼠族群中。重新抓老鼠,2 隻是有記號、198 隻沒有記號,請問這座山原本有多少隻老鼠?』
於8個月18天前收藏
現在已經是五月,再過兩、三個月,學程二的同學就要進入學校擔任實習教師。離開學程、走出大學、進入中小學進行實習,等在這些學程的同學面前的是兩個重要的轉移過程。 角色身份的轉移是面臨的第一個挑戰,從學生的身份轉變為實習教師,大家都會期望你面對新的身份時,角色心態與處世態度都要與學生身份大為不同,能夠及早知道這個差異的話,實習過程會順利一些。 學生還是教師? 『進入實習學校之後,我們的身份到底是學生還是教師呢?』 依據法規,92...
於8個月18天前收藏
剛剛看到笨國王介紹 John Hunter 談世界和平遊戲這個演講影片,一時好奇點了下去,看的好感動,所以也來分享給大家。 John Hunter 是一位國小老師,他在四年級的課程中設計了一個世界和平遊戲,讓學生試著解決 50 個相互關聯、牽一髮而動全身的重要議題。這個遊戲祇是幾塊平板加上一些棋子,板子上有一些國家,富國、窮國,每個人分配到的國家並不相同,擁有的資源也頗有差異。 學生在遊戲過程中要靠著軍事行動 (所以他們也讀孫子兵法)、經濟活動、政治談判等等方式來解決他們所面臨的問題。
於8個月27天前收藏
4/26 下午上完第五節,請了假,就跑到台北參觀成德國中了。 會想要參觀成德國中是因為聽說他們有個運動中心,台北市府出錢幫成德國中建了個運動中心,建好後運動中心租給外面廠商,由廠商負責營運、維護,再每年繳交租金給成德國中。 圖、成德國中運動中心 將學校建築租給外面的廠商聽起來很怪異,但這是很棒的想法。學校礙於法規,無法增添人手來維護、管理運動中心;將場地外包給廠商經營,廠商為了賺錢,會嘗試出比較有效率的方式來使用這個中心。 成德國中的運動中心一樓是游泳池、二樓健身中心、三樓籃球場、四樓羽球場。
於10個月2天前收藏
在 Google 鍵入『國文教材』四個字去搜尋資料會找到 100 萬筆,不過如果用『五柳先生傳 教材』(先打五柳先生傳,隔一個空白,再輸入教材) 去找,就會祇剩下 13 萬筆,一些與五柳先生傳無關的國文教材都被 Google 篩掉不會出現。 再增加一個關鍵字,用『五柳先生傳 賞析 教材』去搜尋,資料祇剩 3 萬筆,隨著關鍵字的增加,找出來的資料越來越精確。適當的運用關鍵字去搜尋,就可以省下許多人工篩選的時間。
於10個月7天前收藏
對一個教師而言,我們面對的消費者就是學生 & 家長,當消費者做出不理性行為時,我希望能效法 Costco,想出解決的方法來化解這些問題,最終受惠的還是我們彼此。雖然許總主筆提出來的理想難以達到,但是當我們往那個方向努力,我們就更接近理想一步。如果一開始就否認了進步的可能性,那麼我們就永遠無法改變現狀了。
於10個月9天前收藏
近年來著作權的觀念逐漸受到重視,連以山寨文化著名的對岸的 PPS 都因為著作權觀念提昇而收斂不少。 不過,什麼是著作權呢?在著作權限制下,教師準備以影片作為教材時,應該要注意哪些事項?這可能是許多教師關心的議題。 重視著作權是好的,但是有些人挾著作權自重,成了四處興訟的著作權蟑螂,弄的教師人心惶惶,深怕一個不小心,因為自己編輯的教材用了這些有版權問題的資料而成為被告。幸好在著作權之外我們還有另一個選擇:創用 CC。
於10個月26天前收藏
以前,為了能秀漂亮的圖片,許多老師自己背著相機上山下海,多少拍一些相片。不過每個人能拍的相片量畢竟有限,無法面面俱到。 後來大家懂得使用網路來找圖片了,卻又遇到『版權』這個大問題,有人還故意利用著作權興訟,大賺其錢 (用『著作權蟑螂』Google 一下,就可以找到許多相關報導),讓想要製作教材分享的教師感到非常困擾。 幸虧後來我們有了創用 CC (Creative Commons) 這項武器,開始有人將自己的相片、音樂、文字創作以創用 CC 的方式進行授權,版權問題開始有一些解套的方法。